הניסיון שלי עם השפה האנגלית – קריינות ממקור ראשון

במהלך כל לימודיי בבית הספר, מדיום ההוראה היה השפה העממית. האנגלית כמקצוע הגיעה בתקן 5. עם זאת, התחלתי לשבש את הכיתה, מכיוון שלא הצלחתי להבין את השפה והרגשתי מאוד לא בנוח. יום אחד, מחנכת הכיתה שלי הבחינה בהיעדרתי וגילתה אותי אוכלת גלידה בחנות שליד בית הספר. היא התלוננה בפני המנהלת שזימנה את אבי למחרת. המנהל, בנוכחות אבי, הכריח אותי לעמוד בתנוחת 'מגע אצבעות' במשך כ-30 דקות ואז השאיר אותי עם אזהרה חמורה.

איכשהו, באותו יום 'גורלי', החלטתי לתת את המיטב לשפה האנגלית. כתוצאה מכך המשכתי לצבור ציונים טובים במקצוע עד תקן י"ב. שני הרגלים טובים שפיתחתי באותן שנים, הודות לאבי, היו קריאת עיתונים באנגלית ושימוש במילון. עם זאת, מכיוון שהשפה שבה נעשה שימוש בבית או בבית הספר או בחוגים חברתיים או בחוג חברים הייתה עממית, לא למדתי אנגלית מדוברת או כתובה בצורה יעילה כל כך.

לאחר שחרור הבחינות ה-12 שלי, לקחתי את הקבלה בקורס לתואר שני במיקרוביולוגיה במכללה המקומית. שוב, המנהל שהכיר את אבי התעקש שמכיוון שלימודי היו בשפה העממית, יועיל לי לקבל את הקבלה בכיתה שתהיה בה השפה העממית כאמצעי הוראה. למזל, עברתי למכללה חדשה, שבה אמצעי ההוראה היה אנגלית. המכללה הזו הייתה כ-50 מיילים מעיר הולדתי ולכן התמקמתי באכסניה. למרבה המזל, חבריי לקבוצה היו ממדינות אחרות בהודו והם דיברו וכתבו אנגלית טוב ממני.

במהלך הסמסטר הראשון, זה לא היה כל כך קשה כי זה היה יותר על המדעים הבסיסיים, שלמדתי בחלקם בתקן י"ב. הבעיה האמיתית התחילה מהסמסטר השני עם הדיסציפלינות החדשות. לא יכולתי לעשות ראש או זנב ממה שקיבלתי מהפרופסורים. איכשהו שרדתי והצלחתי לעבור את הסמסטר השני.

הגיע לסמסטר ג' והייתי בקושי גדול. בשלב מסוים, אפילו חשבתי להפסיק את הקורס. ואז חברים תמכו הן מבחינה רגשית והן מבחינה אקדמית. אז החלטתי לטפל בבעיה חזיתית. התמזל מזלי שיש לי חבר לקבוצה, שהסכים ברצון לעזור לי במסע שלי ללמוד אנגלית, כאמצעי תקשורת. התהליך שהוא הורה היה פשוט, אך בוצע בקפדנות.

הייתי צריך לקרוא את העיתונים הישנים באנגלית כמעט מדי יום בהוסטל, ולהוציא 10 מילים או ביטויים שלא הבנתי. אחר כך הייתי צריך לבדוק את המילון ולרשום את המשמעות של כל מילה או ביטוי כזה במחברת שלי. לאחר מכן, הייתי צריך לעשות את המשפטים באמצעות המילים או הביטויים האלה, וחבר שלי היה בודק את כל מה שעשיתי. ההרגל שלי לעיין במילון הפך להיות שימושי מאוד בתהליך זה. לאחר שבדקתי את עבודתי, ידידי היה מבקש ממני לומר חלק מהמשפטים ולעזור בתיקון ההגיות. כדי לוודא שאלמד אנגלית נכונה, הוא יסביר גם את הדקדוק ואת ההקשר.

לאט ובהתמדה, הביטחון החליף את החרדה. התחלתי לקרוא מגזינים זמינים באנגלית, מה שעזר לי עוד יותר להבין את השימוש באנגלית כאמצעי תקשורת. התהליך הזה, בגיבוי על ידי החבר שלי, נמשך בערך 18-20 חודשים והתחלתי לקבל תחושת פיקוד על המינוח האנגלי. אפילו התחלתי להתערבב יותר וטוב יותר ולא התביישתי לדבר אנגלית גם אם זה היה פגום.

ניקיתי את הסיום שלי עם ציונים טובים ואחרי כ-15 חודשים, הצטרפתי לאחד ממכוני הניהול הטובים ביותר של הודו לאחר סיום הלימודים בניהול. כאן, הסביבה הייתה הרבה יותר קוסמופוליטית מכיוון שבני הכיתה היו מרקע שונה (חינוכי, חברתי, אתי וכלכלי) וממקומות שונים במדינה. חלקם היו ממטרו, חלקם מערים וחלקם מעיירות.

הביטחון שנצבר בשימוש בשפה האנגלית במהלך שנות הסיום, היווה תמיכה מרכזית במהלך שלאחר הסיום. בין אם זה היה דיבור, כתיבה, כתיבה או הצגה, הייתי יחסית רגוע. בסך הכל, התקופה במכון הניהול הייתה נוחה, שכן לא התקשיתי לתפוס וללמוד. ובכל זאת, מה שלא הבנתי שלימוד שפה, כל שפה, הוא תהליך מתמשך ועדיין הייתי ב'כיתה'.

נכנסתי לעולם המקצועי לאחר סיום הלימודים. בחברה הראשונה שלי, התקשורת המילולית הייתה בדרך כלל בשפה העממית והלאומית. עם זאת, התחלתי להעריך את השימוש ההקשרי באנגלית מכיוון שהייתי צריך להתכתב בתוך החברה כמו גם עם הגורמים החיצוניים, כולל ספקים, עורכי דין וסוכנויות גיוס. נאלצתי להתמודד גם עם היועצים שנשכרו על ידי החברה למטרות ספציפיות. היועצים האלה דיברו בעיקר באנגלית וכך למדתי קצת דרך 'מקצועית' לדבר ולכתוב אנגלית. מעניין, חברה בריטית רכשה את החברה ומכאן הדגש על האנגלית הפך כמעט מוחלט.

לאחר החברה הראשונה שלי, עבדתי עם שתי חברות נוספות והמשכתי ללמוד אנגלית. שיטה אחת נוספת שבה השתמשתי רבות ללימוד אנגלית היא לתפוס באופן קבוע את ערוצי החדשות באנגלית. עם ההערכה הגוברת של השפה, פיתחתי במשך תקופה, הרגל לקרוא ספרים בנושאים מגוונים. ספרים לא רק מלמדים שפה, אלא גם עוזרים בפיתוח הסבלנות והריכוז.

במשימה האחרונה שלי בארגון, הממונה עליי היה בררני מדי לגבי השימוש הנכון וההקשרי באנגלית. זו שוב הייתה תקופת למידה מעניינת, שבה גיליתי עוד כמה ניואנסים של השפה האנגלית.

ככל שאני לומד יותר על אנגלית, נראה שיש יותר עבור הגילוי. למרבה המזל נשארתי נאמן ללקסיקון ולקולון. מה שהיה אלרגיה בתקן 5 הפך לחבב במשך תקופה. גם היום אני עושה טעויות, אבל אז התמיכה המקוונת זמינה בטווח הזרוע. הלמידה המשמעותית ביותר שלי הייתה לתרגל אנגלית בהתבסס על ההקשר עם מילים או ביטויים נכונים ודקדוק נכון.

למרות שסרקתי את המאמר הזה פעמיים לפני שליחתו לפרסום, ייתכן שיש שגיאה. השגיאה יכולה להיות דקדוק שגוי או מבנה משפטי לא הולם או סימני פיסוק לא תקינים או שימוש מיותר בקול פסיבי/אקטיבי.

ככל שאני כותב, מדבר ומאזין יותר באנגלית, אני הופך סקרן יותר וגם נאור לגבי העומק והרוחב שלה. השפה היא המדיום היעיל ביותר שדרכו כולנו מבטאים ומחברים את עצמנו. לכן אם ה"ידע הוא כוח", אז "לדעת אנגלית היא כוח-על".

סגירת מעגל:

כמה מהשקפותיו החד-משמעיות ביותר של גנדי היו על חינוך בינוני באנגלית שהבריטים הביאו בהודו. הוא לא היה נגד השפה האנגלית והספרות האצילית שלה, אבל הוא היה נגד חינוך באנגלית בהודו במחיר של שפה עממית. הוא האמין שצורת חינוך זו היא תקיפה פסיכולוגית שיטתית.

גנדי צדק בהקשר.

כיום, בעוד שלשפת העם יש את החשיבות הלגיטימית שלהם, אי היכולת לדבר או לכתוב אנגלית טובה, שהיא אחת השפות המדוברות והמובנות ביותר בעולם, היא בוודאי חולשה, אם לא בושה. זה תקף במיוחד למי שיש לו השקפת עולם וחולמים לפתח היכרות, חברויות, מערכות יחסים ועסקים מעבר לגבולות ולימים.

אנחנו גם נכונים מבחינה הקשרית.


Source by Ketan T Bhatt

About admin

Check Also

Promoting Reading In Schools In Sierra Leone

INTRODUCTION Helping children and adults to develop skills they need to fully participate in an …

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר.

Recent Comments